走近学生,共建和谐
发布者: 教导处    发布日期:2014/4/21    阅读679

——浅谈班主任的班级管理 

五城中学  李艳

都说教师是天底下最神圣的,那我要说班主任则是天底下最艰辛的,因为班主任是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁,是班集体的组织者和指导者,也是班集体的设计师,是学校教育任务得以顺利完成的重要力量,正像于北辰说的“天下之主任多矣,而班主任则是极重要、极普遍、极伟大的主任。”他们身上肩负着家庭、学校、社会的希望,因此一个有责任心的班主任、一个有得力措施的班主任、一个和学生建立和谐关系的班主任,就是学校乃至社会的顶梁柱。

    如果我们选择了班主任,就应该积极地了解学生、关爱学生,走近学生,以达到走进他们心灵的目的,与他们形成朋友关系,而不仅仅是简单的师生关系,这样的班集体一定是一个和谐的、团结的集体。笔者的班主任经历不长,主要从以下几个方面来管理班级,收获颇大。

一、关注全体学生,一个都不能少

班上的学生无非三个群体:优等生、中等生、学困生。可能很多班主任重视优等生,忽视中等生,放弃学困生。我想这样的做法是很不利班级建设的。对优等生的教育应该要明确:响鼓也要敲,好马也要催;帮助学生正确认识自我,认识他人;帮助其确立更高的奋斗目标;帮助其缓解过大的竞争压力。

作为班上最大的群体——中等生,往往是很多班主任忽视的,理由很简单,不过分违反纪律,不会拉班级后腿,无需关注。但是我们必须意识到,如果他们长期得不到关注很可能会向“问题生”转变。因此班主任要在创造让中等生展示自我、发展自我的平台。在班上我会安排每位中等生做一些工作,如书长(管理班级的图书角)、水长(管理班级的饮水机)、花长(管理班级的盆景)等,力求做到人人有事做,事事有人做,人人参与管理,人人做班级的主人翁。

作为教师最头疼的学困生,老师们都想转化他们,但是很多时候都感觉心有余而力不足。因此我们更应该对其倾注更多的关爱,“以爱动其心,以理服其人,以智导其行。”找到他们身上的优点,并将其扩大,让他们找到自信。记得当时班上有一个成绩不好的学生,但他劳动特别积极,不怕脏、不怕累,于是我就任命他为班上的劳动委员,在他的领导下,班上的卫生以及清洁区的卫生得到了学校领导的赞许。他从此以后不仅劳动更积极了,对学习也有了兴趣,学习成绩也进步了。

二、心系留守学生,用爱心唤真情

随着社会的发展,现在越来越多的父母都常年在外务工,特别是农村,几乎一半以上的家庭都是空巢家庭,因此农村中学里的留守学生占的比例非常大,这也给学校的教育带来了难度,也给所有的班主任带来了挑战。面对这群缺少父母的管教、情感上缺少健全的关爱和沟通的学生,班主任更应该特别关爱他们,不仅管理他们的学习,更要对其生活嘘寒问暖。我们学校的做法是将每个留守学生与老师结对(因为留守学生较多,我校每位教师都有四到五位结对的留守学生),不定时的情感交流,为其解决生活上的困难。作为班主任的我,班上的每位留守学生的情况了如指掌,并不时的到他们的家里去家访,实地考察。并且将班上其他学生与他们结成对子,周末带其回去,感受家庭的温暖。因为有了学校、教师、同学的关怀,许多的留守学生都说:“生活在这样温暖的大家庭,真幸福。”

三、开展多样活动,形成班级合力

都说团结就是力量,一个班级,如果每位同学都能团结起来,那力量是巨大的:可以带动班风建设,可以激励学生学习,可以优化学生品质等。开展形式多样的班级活动,能够拉近学生与班主任的距离、学生与学生的距离。具体来说班级活动有以下的作用:

(一)、班级集体活动对学生身心健康发展的积极作用。青少年学生正在长身体长知识时期,他们精力旺盛,求知欲强。开展多种有组织的班集体活动,可以锻炼身体,增强体质。通过各种活动,可以增长知识,提高认识能力。在活动中,他们通过各种感官去感受事物,也可接触各种人与事从中获得知识,开阔视野,增强思考能力。通过多种形式活动可以学到某些技能提高实践能力,因为参加丰富多彩的活动不仅要看、要听、要想,而且要说、要写、要做。社会调查、劳动、参观、访问、文艺、体育、科技活动都要身体力行,从活动的准备到活动的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会,从而提高自己的实践能力。通过班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣,才能等在集体活动中能得到表现,也在活动中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生,有的由于多次活动中获得满意的角色而积极参与,其智慧和特长得到发挥,变得活泼、开朗,喜与别人交往。而热情欠踏实的学生,在集体活动中多次承担较复杂任务,也可使他锻炼得比较冷静、实在。

(二)、班级活动对班级建设的积极作用。班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成,需要通过一系列教育活动,而集体活动的有效开展,可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展,因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。没有经常的集体活动,集体的生命是孱弱的,整个班级没有生气,导致集体发展停滞以至集体“窒息死亡”。中学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动。集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力,在集体活动中得到发展。通过集体活动增强着集体凝聚力,调动每个集体成员积极性,形成着健康积极的集体舆论和良好风气。

这次班主任培训听了很多课,其中金水老师就谈得了很多活动:“我喜欢,我讨厌”、“站报纸”、“信任跌倒”、“瞎子走路”、“猜猜我是谁”、“stroke(轻拍、抚摸)”等,受益匪浅,今后我一定去做做这样的活动,期待活动的成效。总之,班主任的工作是细致的、繁琐的,我们永远不要怕烦,要把工作做细,善待每位学生,相信一定会成功。最后用这次培训给我印象最深的一句话结束全文“把每一件简单的事情做好,就是不简单;把每一件平凡的事情做好,就是不平凡。”


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